La Rioja mejoró 10 puntos su desempeño educativo y alcanzó su mejor resultado de la última década

La Rioja se encuentra entre las provincias que más mejoraron sus resultados educativos en la escuela primaria durante la última cohorte analizada. Según el informe Índice de Resultados Escolares de primaria 2025, elaborado por Argentinos por la Educación, la provincia registró un incremento de 10 puntos porcentuales respecto de la cohorte anterior, uno de los mayores avances del país junto con San Juan y Catamarca.

El informe analiza a los estudiantes que ingresaron a primer grado en 2020 y observa cuántos llegaron a sexto grado en 2025 en el tiempo teórico previsto y, además, con conocimientos al menos satisfactorios en Lengua y Matemática. Para construir el indicador combina información de las trayectorias escolares del Relevamiento Anual de la Secretaría de Educación de la Nación con los resultados de las pruebas Aprender 2025.

El dato más destacado para la provincia es la evolución del Índice de Resultados Escolares (IRE). La Rioja sumó 10 puntos porcentuales respecto de la cohorte 2018-2023, ubicándose junto con San Juan y Catamarca entre las jurisdicciones con mayores incrementos.

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Además, el resultado obtenido por La Rioja en la cohorte 2020-2025 es el más alto registrado por la provincia en toda la serie analizada, según el informe. La misma situación se observa en otras 11 jurisdicciones, entre ellas Tierra del Fuego, Santa Cruz, San Luis, Buenos Aires, Entre Ríos, San Juan, Jujuy, Catamarca, Corrientes, Formosa y Santiago del Estero.

Los autores del estudio señalan que algunas provincias con una mayor proporción de estudiantes en situación de pobreza lograron avanzar desde sus niveles previos y alcanzar o incluso superar el promedio nacional, lo que consideran un indicio de la existencia de acciones provinciales eficaces. Entre los ejemplos mencionados aparece expresamente La Rioja.

A nivel nacional, el informe muestra una mejora en las trayectorias escolares. 94 de cada 100 estudiantes que comenzaron primer grado en 2020 llegaron a sexto grado en 2025 sin repetir ni abandonar.

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La cifra se mantiene estable respecto de la cohorte 2018-2023 y representa una mejora frente a quienes comenzaron la primaria en 2011: en aquel momento, 88 de cada 100 llegaban a sexto en el tiempo esperado.

Sin embargo, cuando se incorporan los aprendizajes, el resultado cambia sustancialmente. El Índice de Resultados Escolares nacional se ubicó en 50%: es decir, de cada 100 alumnos que iniciaron primer grado en 2020, 50 llegaron a sexto en el tiempo esperado y con conocimientos satisfactorios o avanzados tanto en Lengua como en Matemática.

El informe identifica una diferencia marcada entre las dos áreas evaluadas.

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Mientras el 79% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua, en Matemática lo hizo solamente el 58%.

De esta manera, los aprendizajes aparecen como el principal desafío del sistema educativo: la mayoría de los estudiantes logra sostener una trayectoria escolar regular, pero una proporción considerable no alcanza simultáneamente los conocimientos esperados en las dos áreas fundamentales.

La evolución histórica del indicador muestra además que el IRE pasó del 46% en la cohorte 2011-2016 al 50% en 2020-2025, aunque tuvo una caída hasta el 45% en la cohorte 2018-2023 antes de recuperar cinco puntos. Los autores explican que las variaciones del índice están relacionadas principalmente con los cambios en los niveles de aprendizaje, mientras que las trayectorias escolares presentan una tendencia sostenida de mejora.

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El informe también evidencia fuertes diferencias entre las jurisdicciones.

Los valores más altos del Índice de Resultados Escolares corresponden a Ciudad de Buenos Aires, con 67%; Córdoba, con 61%; y La Pampa, con 54%. En el otro extremo aparecen Chaco, con 33%; Santiago del Estero, con 38%; y Misiones, con 39%.

Los investigadores advierten, además, que el IRE presenta una fuerte correlación con el nivel socioeconómico promedio de los estudiantes de cada jurisdicción.

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En este escenario, la mejora registrada por La Rioja adquiere relevancia porque se produce en una provincia que partía de niveles más bajos y que, según el informe, logró avanzar de manera significativa durante el período analizado.

Irene Kit, especialista en educación y coautora del informe, destacó que durante la última década aumentó la proporción de estudiantes que llegan a sexto grado con una trayectoria regular, de 88 a 94 de cada 100, y señaló que la recuperación de los aprendizajes después de la caída registrada durante la pandemia permite observar una mejora respecto de la cohorte anterior. Al mismo tiempo, remarcó que el país todavía se encuentra lejos de los niveles que deberían alcanzarse al finalizar la primaria.

Desde otra perspectiva, Verónica Cipriota, directora ejecutiva de Enseñá por Argentina, planteó que el desafío consiste en consolidar la mejora y fortalecer los aprendizajes fundamentales, las capacidades de las escuelas y el acompañamiento a los equipos docentes, especialmente en las comunidades de mayor vulnerabilidad.

El informe también recoge la mirada de Marina Bertone, docente de nivel primario, quien pone el foco en Matemática y plantea la necesidad de sostener estrategias de enseñanza y acompañamiento similares a las que se aplicaron en los últimos años para fortalecer la alfabetización y la comprensión lectora.

En definitiva, los datos muestran dos realidades simultáneas: la Argentina logró mejorar la permanencia y regularidad de las trayectorias escolares, mientras que los aprendizajes continúan siendo el principal desafío. Para La Rioja, el resultado tiene además una particularidad: la provincia se encuentra entre las que más mejoraron y alcanzó en la cohorte 2020-2025 su mejor registro de toda la serie analizada.